我能站在这儿呢，有一个原因，因为我最早创办的就叫《国家历史》，现在我不再是的主编了，所以对于我来说，非常高兴看到《国家人文历史》办到百期，也希望它能办到百年。
为什么我们从原来的《国家历史》改名，成了现在的一个品牌叫“我们的历史”，这是一个很有意思的演变。我们在2007年的时候创办了，当时想叫什么呢，叫《国家历史》，我们觉得作为一个人，我们是有可能或者是有意愿从某一方面来写国家历史的。但是办了两年，不让我们叫国家历史了，最多叫历史，很多不让我们来写了，得由国家来写。我们人，或者说是体制外的人，很多事是不方便让我们去写的，那么我们就改名字，梦见家里被盗不让写了可以看，我们就叫《看历史》。这个又做了两年，在去年年初的时候呢，我们又不能看历史了，我们就退出来了，所以我们做了一个新的品牌叫我们的历史。这个《国家人文历史》的标题，从这个国家的字头来讲和历史相关的一些问题，我自己的体会，从国家到旁观，到我们这是一个非常有意思的逻辑。
我想举个例子，在2009年，那时候我们想做大时代这么一个选题，叫解放。大家知道那是中华人民国的60周年，那么我们怎么去做解放这个大题目呢？怎么去描述这么一个或者说是斗转星移的时刻呢？我们就去征求意见，有一个人讲了一个故事我觉得非常好。我们做了1948年淮北一个农民经历的解放战争。这个讲述者叫苏琪，现在是《现代财经》的副主编，是安徽泰和人，姥爷当时是泰和县的农民，被动员参加支前民工，然后跟他讲，我们是为了农民来打天下的。他姥爷说打天下这事呢我不想，我也不想去坐天下。又被劝说我们可以分田地，你看村里谁你。他姥爷说我倒是没有觉得谁我，我觉得人家能发财是坟头冒烟，是命好。但是无论如何，这姥爷是被送到了前线，成为我们解放战争中非常著名的百万支前民工中的一员。然后他参加了一个战斗，这个战斗呢后来有人描述，就是抬担架，负责把伤员抬回来。但是抬人是有原则的，就是有胳膊有腿的，还可以打人的。很不幸，他们抬之后，又有一批炮打过了，伤员就弄丢了，于是他就回去当了农民。后来苏琪读大学，知道这么一个著名的战役，在我们的叙述叫淮海战役，在的叙述叫徐蚌会战。我们在小学课本中学课本中，对、对解放战争的叙述，跟一个普通的当时在战场上的民工的叙述是不一样的，所以我想，我们的国家历史，就是从我们的历史做起。
后来又讲到一个很有意思的话题，回到家还好，隐姓埋名没被追究。当解放军席卷淮北大地的时候，很多人就卷起细软或者是抛售田地，姥爷拿家里的钱买了土地，非常不幸的是，再过几年之后，由于他买了这些土地就成了地主，他一家子就经历了很多。所以我觉得，我们现在名词中的解放、土改、建国，各种大业，它最后落在一个普通人的手里或者眼里，在他身上是什么样的命运，这是我觉得非常非常有意思的一个话题。所以后来我们在做从《国家历史》到《看历史》到《我们的历史》，经历的是一个我们对历史认知的演变。无论是我们还是我们周边的人，我们一直想做一件事，就是让我们身边的人能写自己的历史。
说到土改，我们之前发起过一个活动叫全国中学生历史写作大赛，当时在2010年举办的一个活动中，资中筠先生也参加了，对中学生参与历史的写作做了一个表彰.有一个小孩写了《土地，土地》讲的就是土改，小孩的家里人从来不讲自己的过去，坦率地说，我们的很多长辈是不讲自己的过去的，可能是因为太心酸，可能是因为太曲折，可能是因为太复杂，不好一言以蔽之，所以采取了逃避。这个学生叫王颖，是扬州中学的高二的学生，由于参加《看历史》发起的这个活动，就去问她的妈妈我能写什么？他就从一些细节中找到题目，他说，有一次他妈妈经过一个县城时说，我们当时院子的院墙也有这么高。他就很好奇，我们曾经是一个什么样的家庭，我们曾经有什么样的过去？他反复地问，问了很多亲人，但是很多人都不愿意作答。后来他了解到，原来他们家是地主，所以她的妈妈、舅舅很多很多人，在那么20-30年里是不太抬得起头来的，所以他们对姥爷，就是她的外曾祖父非常抱怨，说你当时为什么要成为地主？这个故事和苏琪的差不多，就是当时地价低了，就想着我能有100亩或者200亩地，作为农民的话，能够一家人的安康，能够有饭吃，能够子女后代有一个能够依托的未来。
我们再回过头来讲，这些东西每个故事都是一样的，无论是我们材还是从我们的宏大巨制中，我们能看到关于历史的定义，有这样一个争论和反思。从我们自己来讲，我们发动了一个叫“我的历史”的项目，就是希望无论是中学生还是像资老师这样经历了无数大风大浪的人，都能书写自己的历史，所以在做这个项目的时候，我们通过文字、影像，希望建立一个“我的历史”图书馆，希望把这个个人史的东西能够保存下来，能够这样的历史。所以今天在此之前，纪彭跟我说要讲国家、讲历史、讲大背景，坦率地说，我认为这是杨天石老师或秦晖老师最适合的题目，从我们一个普通人来讲，作为一个工作者，或者说，作为国家普通来讲，作为社会一员来讲，我还是希望跟王总一起，跟各位历史的同道，既要推动国家的历史书写，也要推动和个人历史。
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